Çocuğun günlük yaşamına dokunan
çalışma alanları ve yöntemler.
Duyu bütünleme ve duyusal oyundan öz bakıma, okul becerilerinden oyuna; DIR/Floortime, Ayres Duyu Bütünleme ve CO-OP gibi özel yöntemlerin hangi değerlendirme çerçevesinde seçildiğine kadar bilgi edinin.
Bir belirtiye değil, çocuğun bütün gününe bakıyoruz.
Bir çocuk kalemi tutmakta zorlanırken aynı zamanda montunun fermuarını kapatmakta veya çatal kullanmakta da güçlük yaşayabilir. Başka bir çocuk motor olarak becerikli olduğu hâlde kalabalık sınıfta duyusal olarak yorulabilir. Bu nedenle hizmetler tanı listesi yerine günlük katılım alanlarına göre düzenlenmiştir.
Değerlendirme sürecini görün →Duyusal gelişim
Duyu bütünleme, duyusal hassasiyet ve duyusal oyunu; çocuğun günlük yaşamı, seçimi ve güvenliği içinde anlamak.
Duyu Bütünleme ve Duyusal İşlemleme
Dokunma, hareket, denge, beden farkındalığı, ses ve görsel uyaranların günlük yaşama etkisini anlamaya yönelik değerlendirme.
Ayrıntılı bilgi →Duyusal Hassasiyetler
Ses, dokunma, koku, kıyafet, bakım rutinleri veya kalabalık ortamlara verilen yoğun tepkilerin günlük yaşam bağlamında ele alınması.
Ayrıntılı bilgi →Duyusal Oyun ve Keşif
Kum, su, hamur, hareket, ses ve farklı dokularla oyunun; çocuğun seçimi, güvenliği ve günlük yaşama katılımı gözetilerek düzenlenmesi.
Ayrıntılı bilgi →Hareket ve motor beceriler
Hareketi planlamak, uygulamak ve oyunla günlük işlere taşımak.
Motor Planlama ve Dispraksi
Yeni bir hareketi tasarlama, sıralama ve bedenle uygulama süreçlerinde zorlanan çocukların işlevsel değerlendirilmesi.
Ayrıntılı bilgi →İnce Motor ve El Becerileri
Makas, düğme, fermuar, çatal-kaşık, oyun parçaları ve kalem gibi araçların günlük yaşam içinde kullanımı.
Ayrıntılı bilgi →Kaba Motor, Denge ve Koordinasyon
Koşma, zıplama, merdiven, top oyunları ve oyun parkı gibi çocukluk aktivitelerine güvenli katılımın desteklenmesi.
Ayrıntılı bilgi →Günlük yaşam
Çocuğun kendine bakım, beslenme ve aile rutinlerinde daha aktif olması.
Giyinme, Öz Bakım ve Bağımsızlık
Giyinme, diş fırçalama, el-yüz yıkama ve kişisel bakım rutinlerine yaşa uygun katılım.
Ayrıntılı bilgi →Tuvalet Becerileri ve Günlük Rutin
Tuvalete katılım için beden sinyallerini fark etme, kıyafet yönetimi, sıralama ve çevre düzenlemeleri.
Ayrıntılı bilgi →Seçici Yeme ve Beslenme Katılımı
Öğün rutinleri, gıda dokularına tepki, çatal-kaşık kullanımı ve yeni yiyecekleri güvenli keşfetme süreci.
Ayrıntılı bilgi →Okul ve öğrenme
Akademik içeriğe değil, çocuğun eğitim etkinliklerine erişim ve katılımına odaklanmak.
Kalem Tutma ve Yazı Becerileri
Okunaklılık, yazma hızı, dayanıklılık, postür ve sınıf içi araç kullanımının işlevsel değerlendirilmesi.
Ayrıntılı bilgi →Okul Katılımı ve Sınıf Becerileri
Sınıfta oturma, materyal yönetimi, yönerge takibi, görev tamamlama ve okul rutinlerine katılım.
Ayrıntılı bilgi →Dikkat ve Yürütücü İşlevler
Planlama, başlama, çalışma belleği, zaman yönetimi ve görev tamamlama gibi günlük işlevlerin desteklenmesi.
Ayrıntılı bilgi →Oyun ve sosyal katılım
Oyunu, ilişkiyi ve duygu düzenlemeyi çocuğun doğal yaşamı içinde desteklemek.
Oyun Becerileri
Oyuna başlama, fikri sürdürme, sembolik oyun, sıra alma ve oyuncakları esnek biçimde kullanma.
Ayrıntılı bilgi →Duygu Düzenleme ve Günlük Geçişler
Bekleme, değişiklik, hayal kırıklığı ve bir aktiviteden diğerine geçiş sırasında çocuğun beden sinyallerini tanıması.
Ayrıntılı bilgi →Sosyal Katılım ve Akran Becerileri
Akran oyununa girme, ortak dikkat, sıra alma, kişisel alan ve sosyal ortamlarda günlük katılım.
Ayrıntılı bilgi →Gelişimsel destek
Gelişimsel ve nörolojik farklılıklarda işlev, erişim ve aile yaşamını birlikte ele almak.
Otizmde Günlük Yaşam ve Ergoterapi Desteği
Otistik çocukların öz bakım, oyun, okul, duyusal düzenleme ve aile rutinlerine katılımını destekleyen bireysel yaklaşım.
Ayrıntılı bilgi →DEHB'de Günlük Yaşam ve Ergoterapi Desteği
Dikkat, planlama, zaman yönetimi, okul ve ev rutinlerindeki işlevsel güçlükler için strateji geliştirme.
Ayrıntılı bilgi →Prematüre ve Riskli Bebeklerde Gelişimsel Destek
Düzeltilmiş yaş, erken gelişim, beslenme, oyun ve çevresel uyaranların çocuk doktoru koordinasyonunda değerlendirilmesi.
Ayrıntılı bilgi →Serebral Palside Günlük Yaşam ve Ergoterapi
Çocuğun el kullanımı, öz bakım, oyun, okul ve çevresel erişimini destekleyen işlevsel ve ekip temelli yaklaşım.
Ayrıntılı bilgi →Down Sendromunda Günlük Yaşam Desteği
Oyun, öz bakım, el becerileri, okul katılımı ve çevre düzenlemelerinin çocuğun bireysel profiline göre ele alınması.
Ayrıntılı bilgi →Yardımcı Teknoloji ve Çevre Düzenleme
Oturma, yazma, yemek, hareket, oyun ve iletişim için çocuğun erişimini artıran araç ve çevre uyarlamaları.
Ayrıntılı bilgi →Yaklaşım ve uygulama yöntemleri
DIR/Floortime, Ayres Duyu Bütünleme ve CO-OP gibi özel yöntemleri; genel etkinliklerden farkları, eğitim, değerlendirme, hedef ve kanıt sınırlarıyla açıklamak.
DIR/Floortime Yaklaşımı
Çocuğun gelişimsel kapasitesini, bireysel farklılıklarını ve ilişki kurma biçimini oyun içindeki karşılıklı etkileşimle ele alan gelişimsel yaklaşım.
Ayrıntılı bilgi →Ayres Duyu Bütünleme® (ASI): Özel Uygulama Çerçevesi
Genel duyusal oyunlardan farklı olarak değerlendirme, bireyselleştirme, aktif oyun katılımı, eğitimli uygulayıcı ve uygulama sadakati gerektiren ergoterapi yaklaşımı.
Ayrıntılı bilgi →CO-OP ve Hedef–Plan–Yap–Kontrol Stratejisi
Çocuğun seçtiği günlük beceriler için hedef belirleme, plan kurma, uygulama ve sonucu değerlendirme basamaklarını kullanan bilişsel ve görev odaklı yaklaşım.
Ayrıntılı bilgi →Görev ve Aktivite Odaklı Ergoterapi
Beceriyi soyut egzersizlerden koparmadan; çocuğun yapmak istediği gerçek günlük görevi, çevreyi ve gerekli desteği birlikte düzenleyen uygulama yaklaşımı.
Ayrıntılı bilgi →Aile Rehberliği, Ev ve Okul İş Birliği
Çocuğun becerilerini gerçek yaşamda kullanabilmesi için aile, öğretmen ve ilgili uzmanlarla hedefe yönelik çevre düzenlemesi ve strateji paylaşımı.
Ayrıntılı bilgi →Hizmet başlığı, otomatik olarak terapi gereksinimi anlamına gelmez.
Tek bir belirti tanı koydurmaz. Terapi kararı; sağlık öyküsü, günlük yaşama etkisi, değerlendirme bulguları, aile öncelikleri ve gerektiğinde çocuk doktoru ile diğer uzmanların görüşleri birlikte ele alınarak verilir.
Çocuk ergoterapisi hakkında kısa yanıtlar.
Samsun çocuk ergoterapisi hangi alanlarda çalışır?+
Çocuk ergoterapisi; duyusal işlemleme, hareket ve motor planlama, ince motor ve yazı, öz bakım, beslenme, okul, oyun, sosyal katılım ve farklı gelişimsel durumların günlük yaşama etkisini değerlendirebilir. Amaç bir tanı listesini izlemek değil; çocuğun yapmak istediği veya yapması gereken anlamlı aktivitelerdeki katılımını, çevresini ve güçlü yönlerini birlikte anlamaktır.
Listelenen her hizmet her çocuk için uygulanır mı?+
Hayır. Bir çalışma alanının sitede yer alması, her çocuk için o uygulamanın gerekli olduğu anlamına gelmez. Hedefler; ayrıntılı değerlendirme, çocuğun sağlık ve gelişim öyküsü, günlük yaşama etkisi, aile öncelikleri ve gerektiğinde çocuk doktoru ile diğer uzmanların görüşleri doğrultusunda bireysel olarak belirlenir.
Ergoterapi değerlendirmesi için tanı gerekir mi?+
Her zaman gerekmez. Günlük aktivitelere katılımda sürekli bir güçlük fark edildiğinde ergoterapi değerlendirmesi düşünülebilir; ancak değerlendirme tıbbi tanı koymaz. Ağrı, beceri kaybı, büyüme-yutma sorunu, nörolojik belirti veya başka bir sağlık kaygısında çocuk doktoru değerlendirmesi önceliklidir.
Samsun’da ergoterapi ile duyu bütünleme aynı şey midir?+
Hayır. Duyusal işlemleme, ergoterapi değerlendirmesinin ele alabileceği alanlardan yalnızca biridir. Ergoterapi aynı zamanda öz bakım, okul, oyun, beslenme, hareket, çevresel uyarlama ve sosyal katılım gibi günlük yaşam alanlarını da kapsar. Duyu bütünleme yaklaşımı her çocuk için gerekli veya uygun kabul edilmemeli; amaç, uygulama ve kanıtın sınırları aileyle açıkça konuşulmalıdır.
Doç. Dr. M. Şükrü Paksu’nun hizmetlerdeki rolü nedir?+
Samsun Ergoterapi, Doç. Dr. M. Şükrü Paksu Samsun Çocuk Kliniğinin birimidir. Doç. Dr. M. Şükrü Paksu tıbbi sorumluluk ve klinik koordinasyonu yürütür; ergoterapiye özgü değerlendirme ve uygulamalar yetkili ergoterapistler tarafından gerçekleştirilir. Bu iş bölümü ergoterapiyi hekim muayenesinin yerine koymaz.